教師資格證認(rèn)定初中數(shù)學(xué)說課稿(1)
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《垂直于弦的直徑》說課稿
各位老師，今天我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教材人教版三年制初中《幾何》第三冊(cè)第七章第一單元第三節(jié)7.3垂直于弦的直徑的第一節(jié)課。下面，我從教材分析、目的分析、教法分析、教材處理、教學(xué)程序及四點(diǎn)說明等六個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
一、教材分析
教材的地位和作用
垂徑定理既是前面圓的性質(zhì)的體現(xiàn)，是圓的軸對(duì)稱性的具體化，也是今后證明線段相等、角相等、垂直關(guān)系的重要依據(jù)，同時(shí)也是為進(jìn)行圓的計(jì)算和作圖提供了方法和依據(jù)。
通過“實(shí)驗(yàn)—觀察—猜想—證明”的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，分析、聯(lián)想能力，同時(shí)利用圓的軸對(duì)稱性，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)美的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
垂徑定理及應(yīng)用
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)題設(shè)與結(jié)論的區(qū)分及證明方法
教學(xué)關(guān)鍵
圓的軸對(duì)稱性
二、目的分析
認(rèn)知目標(biāo)
(1)使學(xué)生理解圓的軸對(duì)稱性;
(2)掌握垂徑定理;
(3)學(xué)會(huì)運(yùn)用垂徑定理解決有關(guān)的證明、計(jì)算和作圖問題。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力及聯(lián)想能力。
情感目標(biāo)
通過聯(lián)系、發(fā)展、對(duì)立與統(tǒng)一的思考方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義觀點(diǎn)及美育教育。
三、教學(xué)方法與教材處理
教學(xué)方法：
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和直觀演示法
教材處理：
(1)定理的發(fā)現(xiàn)及證明采用師生共同演示的方法
(2)輔助線的作法總結(jié)出“半徑半弦弦心距”的七字口訣。
(3)練習(xí)題要求課內(nèi)完成
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