幼兒教育學基礎(chǔ)輔導之基本技能(3)
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社會性水平定義∶
?、俟陋氂螒颞D―孤單地玩，與周圍的孩子使用不同的材料。雖然同伴處于可說話的距離，但無談話。
?、谄叫杏螒颞D―參加周圍其他孩子類似的活動，或玩與他人差不多的玩具，但沒有與其他孩子一起玩的傾向。
?、嗉w游戲――跟其他孩子一起玩;角色被分配或未被分配。
非游戲行為定義∶
無所事事行為和旁觀行為――不斷變換游戲活動的行為
非游戲活動定義∶
事先由老師或自己選定的任務(wù)或?qū)W習活動，如涂色、計算機、教育性玩具使用等。
一、 會判斷游戲的種類。
根據(jù)以上操作性定義，對幼兒的下列行為進行分析、判斷∶
?、賰蓚€孩子正玩娃娃家，各自假裝燒飯或炒菜。他們清楚各自的行動，但無交往。(平行-角色游戲)
?、谝粋€孩子用積木搭了一樣東西，無其他孩子在附近。(孤獨―基礎(chǔ)游戲，
?、垡粋€孩子單獨玩，用玩具電話假裝打電話。(孤獨-角色游戲
④一個孩子正看其他孩子玩娃娃家。(屬于非游戲行為)
?、輲讉€孩子在圖書角看書。(屬于非游戲活動)
?、迌蓚€孩子在地板上開玩具汽車。沒有假扮轉(zhuǎn)換的情節(jié)，也不互相交往。(平行游戲)
?、呷齻€孩子在玩醫(yī)院游戲。一個做醫(yī)生，一個做護士，還有一個當病人。(集體―角色游戲⑧一個孩子正在轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，不參加任何游戲。(屬于非游戲行為)
?、嵋恍┖⒆釉谝黄鹩梅e木搭一條高速公路。(集體――基礎(chǔ)游戲)
二、 綜合性復習并熟記基本理論觀點
提示：1.要把幼兒游戲活動的組織與提升國民創(chuàng)造性結(jié)合起來
2.要把幼兒游戲活動的組織與幼兒園教育目標結(jié)合起來
3.要把幼兒游戲活動的組織與幼兒一日生活計劃結(jié)合起來
本教材與游戲有關(guān)的內(nèi)容：
第25頁;第27頁;第30頁;第31頁;第35~37頁;第50頁;第66頁;第67頁;第68頁;第70頁;第72頁;第75頁;第85頁;第100~104頁;第108~112頁;第114~120頁;第123~125頁;第194頁;第215~231頁。
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