教師資格輔導(dǎo)之學(xué)生與教師(1)

　　教育活動是培養(yǎng)人的社會活動，教育系統(tǒng)是一個以人的集合為主要構(gòu)成要素的社會系統(tǒng)，在諸種要素中，學(xué)生和教師是最基本的要素。

　　一、學(xué)生的本質(zhì)屬性

　　(一)學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃芎桶l(fā)展需要的人

　　1、學(xué)生是人

　　學(xué)生首先是人具有人的本質(zhì)屬性，是生活在一定的社會關(guān)系中，具有特定的社會屬性的人。

　　學(xué)生是人，這里所指的人包括以下幾方面含義：

　　學(xué)生是主體 引而不發(fā)原則：讓學(xué)生開動腦筋

　　⊙學(xué)生是能動的主體

　　學(xué)生具有能動性 主體性原則：讓學(xué)生全身心參與

　　⊙學(xué)生是具有思想感情的個體：學(xué)生是有血有肉的人，學(xué)生有獨立的人格，有自身的需要、愿望和尊嚴，這一切應(yīng)該得到正當?shù)臐M足和尊重，教師既要把學(xué)生作為認識的對象，也要與學(xué)生建立情感上的聯(lián)系，同時，這種聯(lián)系應(yīng)該是雙向的。

　　⊙學(xué)生具有獨特的創(chuàng)造價值：人具有創(chuàng)造性，通過教育可以使人做出更大的貢獻，創(chuàng)造更大的價值。在教育過程中，要珍視學(xué)生這種無以倫比的創(chuàng)造價值。

　　如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性：

　　第一，改變舊有思想，改變填鴨式教學(xué)，改變教學(xué)中學(xué)生的被動地位，切實采取啟發(fā)式教育的方法;

　　第二，誘發(fā)創(chuàng)造興趣，啟發(fā)創(chuàng)造想象;

　　第三，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的心理品質(zhì)(強烈的好奇心和事業(yè)心，獨立的個性，堅定的信心，冒險精神等);

　　第四，創(chuàng)造良好氛圍。

　　2、學(xué)生是發(fā)展中的人，具有發(fā)展的可能性和發(fā)展的需要

　　(1)學(xué)生具有與成人不同的身心特點。小學(xué)生的身心發(fā)展有其自身特點，要根據(jù)其身心發(fā)展規(guī)律和特點開展教育教學(xué)活動。不能抹殺學(xué)生的特殊性，對他們提出與成人同等的要求與行為標準。

　　(2)學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性。小學(xué)階段是一個人的生理、心理發(fā)育和形成的重要時期，各種特征都還處于變化中，具有極大的可塑性，潛藏著各方面發(fā)展的可能性。

　　(3)學(xué)生是具有發(fā)展需要的人。學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性取決于學(xué)生發(fā)展的需要和個體與環(huán)境的相互作用，學(xué)校教育的內(nèi)容、手段和各種安排都應(yīng)該能夠引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要。

　　(二)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動性的教育對象

　　學(xué)生是受教育的對象，是受教育者，這是由學(xué)校的使命和在教育過程中教師與學(xué)生的關(guān)系決定的。(學(xué)校教育是有計劃、有目的、有組織的培養(yǎng)人的社會活動，由教育者按照一定的教育目的、具體的教育對象和特定的教育場景來選擇教育內(nèi)容，組織教材和教學(xué)活動，并采取一定的教育方法來對學(xué)生施加影響。)但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種特殊形式，其特殊性表現(xiàn)在：

　　1、學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)：這一特點區(qū)別于日常生活和工作中的學(xué)習(xí)，學(xué)生的主要職能是學(xué)習(xí)，應(yīng)該履行認真接受教育的社會義務(wù)。

　　2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)：教師能夠巧妙地運用其在知識、經(jīng)驗方面的權(quán)威性，指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。

　　3、學(xué)生所參加的是一種規(guī)范化學(xué)習(xí)：學(xué)生的學(xué)習(xí)是有目的、有計劃、有組織的，是由一定的規(guī)章制度規(guī)定的，學(xué)生必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

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