教育學(xué)之小學(xué)德育過程(3)

　　(二)德育過程是一個(gè)促使兒童品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程

　　兒童品德的形成和發(fā)展是一個(gè)以道德認(rèn)知為基礎(chǔ)，以道德情感、道德意志為激勵(lì)，發(fā)展到道德行為的整體運(yùn)動(dòng)過程。

　　品德結(jié)構(gòu)就是指兒童道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的水平，表現(xiàn)為學(xué)生道德判斷能力和道德行為能力的高低。小學(xué)德育過程中，兒童品德結(jié)構(gòu)通過吸收外來影響而存進(jìn)結(jié)構(gòu)的改變，這種結(jié)構(gòu)的組織和轉(zhuǎn)換過程構(gòu)成的道德的發(fā)展。

　　兒童道德發(fā)展結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變構(gòu)成了兒童道德發(fā)展的不同階段。只有高于學(xué)生現(xiàn)有水平一個(gè)階段的道德說理和矛盾沖突才能有力地促進(jìn)道德的發(fā)展。

　　(三)德育過程是一個(gè)多種因素互動(dòng)、反復(fù)且長期的逐步提高的過程

　　德育過程具有復(fù)雜性，學(xué)生品德的發(fā)展受到多種因素的共同作用，包括遺傳、環(huán)境、教育的影響，學(xué)校、家庭、社會(huì)的不同作用以及學(xué)生實(shí)踐形式等。(如：對(duì)兒童各樣影響的匯合(學(xué)校、家庭、街道以及各種非正式組織的影響);兒童某些已經(jīng)形成的觀點(diǎn)、志向、愛好;揭示學(xué)生內(nèi)心狀況的困難;統(tǒng)一教育活動(dòng)所得到的不同的結(jié)果;兒童個(gè)性中的好動(dòng)性等。)

　　德育過程中個(gè)因素的作用往往不一致，從而產(chǎn)生矛盾，因此，在德育過程中要充分發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用(在德育過程中怎樣充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用?)：①學(xué)校要主動(dòng)同家庭和有關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系，相互協(xié)作，及時(shí)交流學(xué)生的表現(xiàn)情況，共同研究德育問題;②學(xué)校要聯(lián)合家庭和有關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)，有目的、有計(jì)劃地控制、調(diào)節(jié)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，消除不良環(huán)境的影響;③學(xué)校要努力提高學(xué)生識(shí)別善惡、是非和抗腐蝕的能力，自覺抵制各種錯(cuò)誤思想的影響。

　　(四)德育過程是一個(gè)兒童自我教育能力逐步提高的過程

　　1、自我教育能力在德育中的作用：培養(yǎng)學(xué)生品德的發(fā)展有賴于學(xué)生的自覺能動(dòng)性和自我教育能力。同時(shí)，自我教育能力又是學(xué)生品德發(fā)展程度的一個(gè)重要標(biāo)志，是德育的重要任務(wù)。

　　2、自我教育能力的構(gòu)成要素：自我評(píng)價(jià)能力和自我調(diào)控能力。

　　3、自我意識(shí)與自我教育能力的發(fā)展規(guī)律：以自我為中心―→他律―→自律。

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