2012年教師資格證考試教育學重點知識(六)

更新時間：2012-01-06 01:25:41 來源：|0

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　第六章高等教育結構

　　高等教育結構指高等教育系統(tǒng)內各組成部分之間的聯(lián)系方式和比例關系;宏觀包括：層次結構、形式結構、能級結構、地域結構和管理體制結構;微觀包括：學科專業(yè)結構、課程結構、教材結構、隊伍結構等。$lesson$

　　影響結構的因素：經(jīng)濟因素、文化傳統(tǒng)因素、科學技術因素和教育因素。

　　影響高等教育宏觀結構調整的因素：

　　學術、體制、區(qū)域發(fā)展水平

　　第七章高等學校的教師和學生

　　教師的任務：教書育人、開展科研、社會服務。

　　教師勞動的特點：復雜性、創(chuàng)造性和個體性與群體性

　　高等教師培養(yǎng)中的三個環(huán)節(jié)：加強青年教師的培養(yǎng)和提高;選拔培養(yǎng)學術帶頭人和學術骨干教師;加強高校教師的職業(yè)教育

　　高校教師結構：職務結構、學歷結構、年齡結構、專業(yè)結構

　　教師結構優(yōu)化的三點：完善教師聘任制、促進教師人才的合理流動、克服教師的“近親繁殖”現(xiàn)象

　　高校大學生出于生長發(fā)育的“第二生長高峰期”。

　　高校學生的基本社會特征：感受時代精神的敏銳性、參與社會活動的積極性、群體成員的互動性、內部結構層次的復雜性。

　　高校師生關系的主要特點：

　　1. 學生的主體性和主動性明顯增強

　　2. 學生的獨立意識增強，希望與教師進行平等交流，建立融洽的情感關系。

　　途徑：加強師生間的理解和溝通;教師應重新審視自己權威、以學識、品行和才能來影響學生;樹立正確的學生觀、尊重學生的人格、寬容學生的不同觀點

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