心理學史上重要人物之庫爾特?勒溫

    庫爾特?勒溫（Kurt.Lewin1890-1947）德裔美國心理學家，拓樸心理學的創(chuàng)始人，實驗社會心理學的先驅(qū)，格式塔心理學的后期代表人，傳播學的奠基人之一。1947年2月12日，他因心臟衰竭于馬薩諸塞州紐頓維爾突然逝世，終年56歲。勒溫對現(xiàn)代心理學，特別是社會心理學，在理論與實踐上都有巨大的貢獻。

    大學生活
　　1890年勒溫生于普魯士的波森省莫吉爾諾鄉(xiāng)村(今在波蘭)的一個中產(chǎn)階級猶太家庭。兄弟姐妹四人，他排行第二。父親擁有并經(jīng)營一家百貨店。1905年，全家遷往柏林，他在柏林上完中、小學、時了弗賴堡大學計劃學醫(yī)，但很快他放棄了這種想法。在慕尼黑大學上了一學期 ，1910年開始攻讀心理學哲學博士，成為C.斯圖姆夫的及門弟子，當時格式塔心理學派的三位創(chuàng)始人M.韋特海默、K.考夫卡和W.柯勒也都是斯圖姆夫的學生。在柏林大學期間，除學習心理學外，他也學習數(shù)學和物理學，他完成了許多關于聯(lián)想和動機的重要研究，并開始創(chuàng)建他的場論。

    從軍參戰(zhàn)
　　勒溫在1914年完成博士生必修課，此時正逢第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，直到1916年他才獲得博士學位。大戰(zhàn)期間他在德國陸軍作為志愿兵服役4年，作過陸軍中尉，曾因受傷而獲頒鐵十字勛章。1917年，他和教師瑪利亞結(jié)婚，他們有兩個孩子，這場婚姻維持了10年。在1917年受傷療養(yǎng)期間，他發(fā)表了“戰(zhàn)爭形式”一文，文中首次提出場論的初步概念。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他回柏林大學在心理研究所作教員和研究助教。他是一個善于激發(fā)學生興趣的教員，很多學生紛紛跑到他班上，并在他指導下做研究工作。

    學術生涯
　　1921年他成為柏林大學心理學研究所的研究人員，次年任老師，1927年晉升為教授，在此期間與格式塔心理學派建立聯(lián)系，并成為該學派的積極倡導者。1929年他參加了在美國耶魯舉行的國際心理學家會議，同年他和蓋特爾德結(jié)婚，婚后育有兩個孩子。1932年應E.波林之邀赴美任斯坦福大學訪問教授6個月，任期結(jié)束后，因逃避納粹執(zhí)政后對猶太人的迫害，于1933年從德國來到美國定居，1940年成為美國公民。 　　
    他在康奈爾大學任兒童大學教授兩年（1933-1935），之后，他被任命為愛達華州立大學兒童福利所心理學教授。1944年受聘到麻省理工學院任教，并擔任由他創(chuàng)辦的群體動力學研究中心主任。同時，他還是美國猶太人會議的社會相到關系委員會主任，該會從事社會問題研究。 　　

    1947年2月12日，他因心臟衰竭于馬薩諸塞州紐頓維爾突然逝世，終年56歲。

    個人成就

    心理學體系
　　勒溫對現(xiàn)代心理學，特別是社會心理學，在理論與實踐上都有巨大的貢獻。這表現(xiàn)在：他在意志動機方面進行了大量的研究，彌補了格式塔心理學在情緒與意志方面研究的不足。他對志愿水平問題進行了深入的實驗研究，這些研究證明人們在活動中成功或失敗的體驗在大程度上取決于人的志愿水平。他很重視社會心理學的研究。他的實驗證明，在民主領作風下工作效果比在專制或放任的作風上都要好。

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     群體研究
　　群體動態(tài)研究他最后的一大成就，就是他為群體動態(tài)研究中心設計了"行動研究"計劃。他接觸了許多組織與個人，這些組織和個人都希望改進工業(yè)與社會團體中的群體關系，因此，他認為有必要進行很多的研究。

    理論成果
　　勒溫曾提出心理學的許多理論。他認為應該用"拓樸學"和"向量分析"的概念來闡明心理的現(xiàn)象。拓樸學可以幫助了解在一特殊的生活空間之內(nèi)可能發(fā)生的某些事件，不可能發(fā)生某些事件，而向量分析是進一步明確在一個特殊的個案之內(nèi)，哪些事件有可能實現(xiàn)。因此，勒溫的心理動力學體系，包括拓樸學心理學與向量心理學，是一種數(shù)學主義的心理學。勒溫還提出，"張力　"學說。認為當一個具有一定的動機或者需要已得到滿足或?qū)崿F(xiàn)，張力減弱；反之，需要得不到滿足，動機客觀受到阻止，則張力增加，勒溫還提出"行為的動力"的理論，認為推動行為的力量是需要和意志。進而提出"障礙學說"，認為對于心理移動具有抵抗作用的疆界，叫做障礙。障礙可按抵抗的程度而有不同的強度。還提出一系列的"人格組織"等理論。

    主要著作

    《拓樸心理學原理》（1936年）

    《心理的力的表述和測量》（1938年）

    《解放社會沖突》（1948年）

    《形勢心理學原理》（1949）

    《社會科學中的場論》(1951)等

    心理學貢獻

    科學理念
　　勒溫創(chuàng)造性地借用了物理學、數(shù)學等學科的概念，并把這些概念和心理學巧妙地結(jié)合了起來，形成了獨具特色的拓撲心理學體系，這在心理學史上絕對是一件開創(chuàng)性工作。

    場論思想
　　勒溫把他的場論思想應用于研究社會問題，從而開創(chuàng)了團體動力學。團體動力學對實驗的社會心理學的產(chǎn)生起了極大的推動作用。

    團體理論
　　勒溫的團體動力學的研究方式也對后來心理學的理論聯(lián)系實際產(chǎn)生了很大的影響，如他曾把現(xiàn)實問題變成可控制的實驗，以便社會能從嚴密的實驗研究中獲得好處，同時這又可以避免學院式實驗室的人為性和枯燥性。勒溫的這種研究方式大大提升了心理學的應用性。同時這也更加促使心理學開始關注我們身邊的一些社會生活實際，并最終使心理學從實驗室走向了社會生活。

    人才培養(yǎng)
　　勒溫培養(yǎng)了一大批心理學人才，特別是培養(yǎng)了大量的實驗社會心理學人才。勒溫的學生海德、費斯廷格等就是在勒溫的影響下才建立了社會認知心理學。

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