教育與社會(huì)的發(fā)展復(fù)習(xí)指導(dǎo)(5)

　　第四節(jié) 教育與文化

　　一、教育與文化的關(guān)系

　　(一)教育是一種特殊的文化現(xiàn)象

　　教育具有雙重文化屬性——傳遞和深化文化;構(gòu)成文化本體

　　(二)教育與文化是相互依存、相互制約的關(guān)系

　　1、教育對(duì)文化的影響：教育對(duì)文化具有傳遞和保存功能;教育對(duì)文化具有選擇和整理功能;教育對(duì)文化具有交融與創(chuàng)新功能。

　　2、文化對(duì)教育的影響：文化的發(fā)展增加了教育發(fā)展的物質(zhì)資源，提高了全社會(huì)的教育水平;教育過程中的各個(gè)要素所承載的文化的質(zhì)和量，直接影響著教育的水平和質(zhì)量。

　　二、學(xué)校文化

　　(一)定義：學(xué)校文化是指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得而且共同具有的思想觀念和行為方式。學(xué)校文化的核心是學(xué)校各群體所具有的思想觀念和行為方式，即價(jià)值觀念。

　　(二)特性：

　　1、是一種組織文化

　　2、是一種整合性較強(qiáng)的文化(多層面、多類型，相互影響，相互支配)

　　3、以傳遞文化傳統(tǒng)為己任

　　4、校園文化是學(xué)校文化的縮影

　　校園文化是人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動(dòng)的順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化狀態(tài)，是學(xué)校在自身的發(fā)展過程中有意無意形成的。校園文化傳統(tǒng)影響學(xué)校的辦學(xué)方向和活動(dòng)，會(huì)滲透到學(xué)校每一個(gè)成員的精神和行為方式中去。因此，獨(dú)特的校園文化傳統(tǒng)非常重要。

　　校園文化的構(gòu)成：學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校組織和制度文化、學(xué)校的精神或觀念文化、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者亞文化、教師亞文化、學(xué)生亞文化、職工亞文化、課程亞文化、活動(dòng)亞文化等。

　　學(xué)校物質(zhì)文化：既是校園文化的空間物態(tài)形式，也是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體。學(xué)校物質(zhì)文化有兩種不同的表達(dá)方式：環(huán)境文化;設(shè)施文化

　　學(xué)校組織和制度文化：是學(xué)校教育實(shí)踐活動(dòng)和教育關(guān)系的規(guī)范總和，是構(gòu)成學(xué)校的重要元素，是學(xué)校管理的杠桿。三種表達(dá)方式：一是保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài);三是角色規(guī)范。

　　學(xué)校精神或觀念文化：校園文化的核心。四種基本成分：認(rèn)知成分、情感成分、價(jià)值成分、理想成分。

　　校風(fēng)是學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐形成的。一旦形成就會(huì)代代相傳，具有不易消散的特點(diǎn)，成為學(xué)校所有成員特別是教師的自覺行為。

　　三、學(xué)生文化

　　(一)學(xué)生文化的成因：

　　學(xué)生個(gè)人的身心特征;同伴群體的影響;師生的交互作用;家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位;社區(qū)的影響

　　(二)學(xué)生文化的特征：

　　過渡性：兒童邁向成人的一種過渡性產(chǎn)物

　　非正式性：在日常交往中形成的

　　多樣性：年齡、種族、民族、文化背景、社會(huì)階層

　　互補(bǔ)性：各種不同文化互補(bǔ)

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